聚焦大单元，凝心探教研——东昌府区风貌街小学语文学科集体教研活动

  鲁网10月20日讯 为推动落实新课标下的大单元教学，提高学校语文教研活动质量，提升教师教研、教学水平，10月16日下午，东昌府区风貌街小学全体语文老师开展了以“聚焦大单元，凝心探教研”为主题的大单元教研活动。刘学奎校长、申子芝主任及全体语文教师参加了本次活动。

  本次教研活动由学校的二年级语文教研组负责组织进行，刘倩老师担任本次活动的主持人。

  刘学奎校长对各年级集学习展示进行了点评，给予各个年级组高度的评价与认可。同时针对今天的活动，提出对大单元的思考：

  1.加强大单元之间的教学联系。在备课与教学时要考虑到前后单元之间的衔接。纵观教材，不难发现，其实大单元之间有时是存在密切联系的。要让前一单元为后一单元作铺垫，教学后一单元时，要巩固前一单元的知识。另外，要关注同一单元教学内部，虽然单元内的课文都围绕一个主题，但课文之间也存在内在的联系，分层设计教学目标，因文而选择不同的教学方法。

  2.落实组文阅读教学。平时的阅读教学，主要抓的是教材，组文阅读抓得不实，坚持不够，表现在文章选取有些随意，只重阅读量，缺乏阅读指导。组文阅读选择时一要主题相近，二要能体现出本单元精读课文的方法，三是要结合学生在大单元学习中所形成的能力，精心选文，让学生更加自由自主阅读，关注学生语言运用、思维能力和审美能力的提升。四是加强对组文阅读课的方法指导，引领学生主动运用大单元学习中获得的方法与技能，通过组文阅读举一反三。

  3.落实读写结合，训练学生语言运用的能力。这里说的读写结合，并不是每堂课学完都要安排学生去写，而是针对学段、学情及大单元教学目标及文本特点，抓住可以训练的点，相机进行课堂训练，培养学生知识运用能力。从仿写一句话、仿写一段话开始，在此基础上循序渐进，引导学生学习大单元文本中作者的写作手法和表现形式，条件具备成熟时，还可以创设情境，让学生真实地写出自己的所思所想，提升学生语言运用的能力。

  4．要加强培养学生的质疑能力，注重课堂生成。在一个单元的教学中，经常发现一些类似的问题会涵盖着整篇文章和整组课文，唤起学生对文本的深入思考，此时要关注问题的重组和发掘，教师要引导学生自主构建知识。让有价值的质疑成为教师课堂教学提升的关键点。

  教学工作苦乐相伴。通过这样的集体学习活动，共研共学聚合力，共享共进促成长。使教师体验挑战，使学生享受学习，使课堂充满活力、情趣和智慧。

  路未尽，行不止。随着新课程标准的落地生根，语文组将继续深研新理念，积极创新与改变，实现学生真正掌握知识。让核心素养落地，实现立德树人的根本任务！（通讯员 高月娟）