核心素养导向下“我们的校园”跨学科主题式活动——太平中学开展美育课程

  跨学科学习是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目标的重要途径。跨学科学习具有真实性、实践性、多样性和探究性的特征，强调跨学科学习结合真实生活，激发学生兴趣。太平中学结合学校实际，美术老师带领学生以“校园”为内容，统整了学科间的相关知识，开展了主题单元式教学。通过校园开放日这一真实情境，采用角色体验式教学，促进学生了解校园，发现校园之美，从而热爱校园。

  我是校园调查员

  调查、了解学校的地理位置、校风校训，知道校风校训的内涵，回忆自己最喜欢的校园一角，分享喜欢的原因，与同学讲讲在校园中有趣的故事。学校走廊、教室读书角、操场、餐厅……都充满了欢声笑语。

  我是校园描绘师

  “拿一本画本，握一支画笔”。走出教室，亲近自然，用手中的画笔更能捕捉校园的色彩与生机。观察--讨论--描绘，一片树叶、一粒果实、一棵小树……皆可入画，每一处都成了学生们眼中最美的风景，学生们或蹲或坐，或仰望或俯视，用稚嫩却充满热情的眼神观察着周围的一切。构图、线条、色彩，学生在观察、对比中，寻找着答案，校园的韵味跃然纸上。画到兴奋处，学生惊呼“原来我是大画家！”。

  我是校园测量员

  “如何更加准确的认识校园？”学生们用脚丈量教学楼的长和宽，计算校园的绿化带面积，收集校园中的真实数据，为绘制校园平面图做准备。测量完成后，学生对照数据讨论其测量的准确性。在反复测量和对比中，学生明白了面积的计算方法，知道了花池有2400平米的实际大小，认识到面积的真实概念。

  我是校园讲解员

  “你能画出校园示意图并设计参观路线吗？”经过前期的观察和测量，学生们已经相对清楚，学校设施的分布，他们用线描的形式表现着校园的平面图，构图或竖或横，他们尽量将校园的每个角落都呈现在画纸上，一个个标红的小箭头让参观路线更加清晰。学生们自己书写解说词，虽没有太多华丽的词藻，却道出了校园生活的“烟火气”。

  我是校园设计师

  校园不是完美的，“你想改造校园的哪些地方，你想设计一所怎样的未来学校？”学生天马星空表现着自己的理想学校，一幅幅富有创意的“未来学校”跃然纸上，阳光中学、璟宸学校、筱姝学校……展现着学生们的创意，学生化身“校长”宣传自己的学校，未来学习由他们去创造，未来生活也将由他们去书写……

  跨学科学习不仅体现学科发展的综合创新趋势，而且培养学生的跨学科理解力和综合创造力。通过跨学科的学习，学生了解校园--认识校园--熟悉校园--热爱校园，创新思维和实践能力不断提升，学生将所学知识应用于实际问题的解决中，聚焦核心素养的不断形成。（王晶 刘美庆）